Modul 2.3.a.4.2 Komunikasi yang Memberdayakan

 

Eksplorasi Konsep - Pembelajaran 1

Komunikasi yang Memberdayakan

A. Komunikasi Asertif

Dalam proses berkomunikasi dengan orang lain, tidak selalu apa yang kita harapkan akan berjalan dengan lancar. Ada saja hambatan yang datang dan seringkali hasil komunikasi tersebut tidak dapat memuaskan semua orang. Hal ini dapat terjadi karena sikap berkomunikasi yang berbeda satu sama lain, dan tidak semua orang dapat secara mudah mengungkapkan apa yang ada di benaknya dengan tepat. Kita perlu memahami tipe umum manusia berkomunikasi agar kita dapat memberikan respon yang tepat.

Untuk lebih memahami, simaklah video singkat berikut ini kemudian jawablah pertanyaan reflektif yang disajikan:

Question #1

1

Response is required

Apakah gaya komunikasi Anda? Mengapa Anda berpikir demikian?

saya lebih sering menggunakan gaya komunikasi pasif, terkadang juga agresif. karena saya lebih banyak mendengarkan  dan lebih suka dengan suara yang terbanyak yang saya rasa benar. Pernah juga menyampaikan aspirasi jika pendapatnya tidak sesuai dengan pemikiran saya 

Question #2

2

Response is required

Langkah-langkah yang perlu dipelajari untuk menjadi komunikator yang asertif.

1.  mengetahui  gaya komunikasi kita untuk langkah awal sebagai komunikator asertif
2. memahami situasi dan gaya berkomunikasi  orang yang di ajak bicara
3.  menyampaikan fakta bukan mencari kesalahannya
4.melatih bahasa tubuh dan nada bicara kita.
5. Menjadi pendengar yang baik dan penanya yang handal, untuk mencerminkan rasa percaya diri saat berkomunikasi 
6. Mencari solusi  untuk mencapai kompromi

Question #3

3

Response is required

Apakah yang menjadi tantangan Anda dan apa yang perlu diusahakan dari diri Anda agar dapat melakukan komunikasi asertif?

tantangan yang sangat rawan sekali yaitu dikhawatirkan menyinggung perasaan orang lain, pendapat kita dapat menyebabkan orang lain tidak nyaman  karena selama ini saya selalu  berusaha untuk membuat orang lain senang dan selaras untuk menghindari adanya perbedaan pendapat

Berkomunikasi secara asertif akan membangun kualitas hubungan kita dengan orang lain menjadi lebih positif karena ada pencapaian bersama dan kesepakatan dalam pemahaman dari kedua belah pihak. Kualitas hubungan yang diharapkan dibangun atas rasa hormat pada pemikiran dan perasaan orang lain.

Ketika melakukan kegiatan coaching, sebagai seorang coach kita biasanya menghendaki adanya hasil yang dicapai, namun ada kalanya coachee kita (murid) merasa tidak suka atau merasa ragu serta tertekan dengan komunikasi yang hendak dibangun. Karenanya, sebuah pemahaman komunikasi asertif perlu dibangun agar timbul rasa percaya dan aman. Ketika rasa aman itu hadir dalam sebuah hubungan coach and coachee, maka coachee akan lebih terbuka dan menerima ajakan kita untuk berkomunikasi. Keselarasan pada tujuan mulai terbangun.

Dalam usaha membangun keselarasan berkomunikasi, coach juga perlu belajar menyamakan posisi diri pada saat coaching berlangsung. Beberapa tips singkat yang dapat seorang coach lakukan:

1.   Menyamakan kata kunci

Memperhatikan kata kunci dalam pembicaraan memberikan kesan penerimaan hubungan coach dan coachee. Disini awal keberhasilan coaching sebab coach dan coachee mampu menyesuaikan diri dan membangun relasi.

Kata-kata kunci biasanya merupakan kata-kata yang diulang-ulang atau ditekankan oleh coachee dan ini biasanya terkait dengan nilai kehidupan. Coach dapat menggunakan kata-kata kunci ini untuk membimbing coachee untuk mencapai tujuannya.

Sebagai contoh, jika murid menggunakan bahasa dan istilah kekinian dalam bercerita, kita dapat juga menggunakan istilah yang dipakai ketika kita bertanya untuk mengklarifikasi pernyataannya.

Percakapan 1

Murid  : “Bu, aku tuh kalau uda masuk kelas Pak Mato, pikiran tuh langsung ambyar..byar byar Bu.”

Guru    : “Oh demikian? Bisa kamu ceritakan ambyar yang bagaimana sehingga kamu sulit konsentrasi belajar di kelas?”

 

Percakapan 2

Murid  : “Pak, Timun selalu gitu deh. Lebay banget kalau uda ngomong. Saya makin lama uda gak nyaman mau main sama dia.”

Guru    : “Seberapa kecewanya kamu dengan lebaynya teman yang kamu ceritakan barusan?

2.  Menyamakan bahasa tubuh

Bahasa tubuh memainkan peran penting dalam komunikasi sebab hal ini dalam menentukan bagaimana rekan bicara kita akan menanggapi dan berhubungan selanjutnya dengan kita. Bahasa tubuh disini meliputi mimik wajah, suara, postur tubuh, ataupun gerakan tubuh lainnya.

Coach dapat memberikan tanda setuju secara tidak langsung pada apa yang disampaikan coachee dengan senyum atau dengan anggukan. Jika coachee kita sedang bersandar ke lengan kursi misalnya, coach juga dapat mengikuti gerakannya. Ketika coachee sedang bersemangat bercerita dan mencondongkan tubuhnya ke depan, kita juga usahakan  mengikutinya. Kegiatan penyamaan ini perlu dilakukan dengan halus dan tidak kentara agar coachee tidak merasa ditiru.

3. Menyelaraskan emosi

Setelah kata dan bahasa tubuh yang kita selaraskan, emosi pun perlu kita usahakan untuk diselaraskan, terutama ketika coachee mengucapkan hal-hal yang emosional. Hal ini akan membuat coachee merasa coach-nya ada pada pihaknya dan mengerti perasaannya.

Contoh:

Murid : “Saya sudah gak bisa kerja sama Toni lagi Bu. Dia tidak pernah menerima ide yang saya berikan.”

Guru  : “Ya, Ibu dapat memahami perasaan kamu. Tidak semua orang dapat dengan mudah menerima pendapat orang lain.”

Komunikasi asertif membangun relasi. Relasi baik dan positif yang terbentuk akan menjadi modal utama dalam process coaching.

Question #4

4

Response is required

Setelah mempelajari bagian ini apa pemahaman Anda mengenai makna dari membangun sebuah komunikasi asertif dengan murid?

Komunikasi asretif  akan membangun hubungan kita dengan orang lain karena ada pencapain bersama dan kesepakatan  dalam pehaman kedua belah pihak. Dalam berkomunikasi asertif akan membangun hubungan yang positif antara guru dan murid,  maka secara tidak langsung kita menanamkan dan membudayakan rasa menghormati dan saling menghargai. Komunikasi asertif akan membentuk kepribadian guru dan murid yang tegas. 

Question #5

5

Response is required

Apa dampak yang bisa Anda rasakan?

Dampaknya yaitu, kita akan terbebas dari permaslahan eksternal maupun internal, meningkatkan rasa percaya diri,  dan berani untuk menyampaikan pendapat kita 

B. Pendengar aktif

Bacalah kutipan berikut ini. Tuliskan pemahaman Anda

I know that you believe you understand what you think I said but I am not sure you realise that what you think you heard and it is not what I meant

~ Alan Greenspan

(Saya tahu bahwa anda percaya diri bahwa anda memahami apa yang anda pikir saya katakan, namun saya tidak yakin bahwa anda menyadari bahwa apa yang anda pikir sudah didengar, dan ini bukanlah yang saya maksudkan)

Question #6

6

Response is required

Apa yang Anda tangkap dari kutipan ini? Ceritakan pemahaman Anda dengan bahasa Anda sendiri.

Komunikasi yang jelas merupakan kesuksesan kita dalam pembelajaran di kelas maupun dalam pekerjaan kita sebagai guru. keberhasilan pembelajaran akan berhasil dengan adanya komunikasi yang di pahami oleh murid, dan sebaliknya jika murid  tidak  memahaminya maka akan ada kesalahan dalam kegiatan pembelajaran. Dan kita harus terbiasa untuk meminta pendapat dari murid atau teman sejawat agar apa yang kita sampaikan bisa dipahami dengan baik, yang sesuai tujuan atau tidak. Dan kita tidak perlu mendengarkan pendapat yang tidak ada nilai positifnya

Salah satu keterampilan utama dalam coaching adalah keterampilan mendengar. Seorang coach yang baik akan mendengar lebih banyak dan kurang berbicara. Dalam sesi coaching kita perlu fokus bahwa pusat komunikasi adalah pada diri coachee, yakni murid kita. Dalam hal ini, seorang coach harus dapat mengesampingkan agenda pribadi atau apa yang ada dipikirannya termasuk penilaian terhadap coachee.

Terdengar mudah ya untuk dilakukan? Kita hanya perlu untuk duduk berhadapan dengan mereka dan mendengar apa yang mereka sampaikan. Namun apakah sungguh semudah itu? Dapatkah kita dengan sungguh mendengar mereka dan tidak mendengarkan apa yang ada dipikiran kita sendiri? Mari kita belajar lebih lanjut tentang kata kerja “mendengar” melalui tautan video berikut ini.

Question #7

7

Response is required

Setelah menonton video Mendengarkan aktif, apa yang Anda tangkap mengenai arti kata Mendengarkan (listening)?

Mendengarkan merupakan proses aktivasi saraf pendengaran yang di lakukan secara sadar dan bertujuan , mendengarkan  berarti kita memperhatikannya bagaimana cerita itu disampaikan bukan hanya pada ceritanya saja, tetapi pesan verbal atau nonverbal apa yang ingin di sampaikan. Dalam mendengar kita juga memerlukan konsentrasi penuh, bukan hanya mendengar saja, ketrampilan  dalam menjaga relasi dan hubungan dalam kegiatan pembelajaran. Dalam proses mendengarkan lewat bahasa tubuh dan bahasa lisan yang akan merespon

Question #8

8

Response is required

Apa hambatan dari diri yang dapat membuat Anda tidak mendengarkan secara aktif?

hambatannya yaitu adanya pesan yang mendetail dan rumit  membuat kita sulit untuk memproses dan menyimpannya, tidak fokus mendengarkan akan sulit untuk menangkap sebuah pesan, dan gaya komunikasi masing masing orang pasti berbeda beda  maka dari kita harus  mengerti teknik untuk menjadi pendengar yang aktif, sehingga kita mampu untuk menangkap pesan yang ingin di sampikan

Question #9

9

Response is required

Apa yang akan Anda lakukan untuk menghilangkan hambatan ini?

memperhatikan dengan seksama dan menangkap kata kuncinya dari pesan yang disampaikan, menunggu pembicara untuk menyelesaikan pembicaraannya walaupun kita sudah paham apa yang ingin di sampaikan atau kita tidak setuju dengan pendapatkan, memberikan kesempatan kepada orang lain terlebih dahulu untuk menyampaikan pendapatnya , tidak menganggap remeh orang lain  dan  berusaha menghargai orang lain dengan menganggap informasi yang disampaikan sesuai dengan yang kita butuhkan

Ketika kita mendengarkan lawan bicara kita, hal-hal yang kita dengar dari mereka antara lain:

• Pesan yang disampaikan, baik yang terungkap langsung ataupun yang tersirat
• Emosi dan perasaannya
• Pikirannya
• Bahasa tubuh dan mimik wajah
• Nila-nilai yang menghidupi diri mereka
• Usaha dan hasil yang dicapai
• Materi lainnya yang disampaikan

Tantangan kita ketika mendengarkan ada pada kemampuan kita menangkap pesan yang disampaikan lewat ragam gaya komunikasi mereka. Karenanya, kita juga perlu mengerti beberapa teknik mendengarkan aktif, sehingga kita mampu menangkap pesan-pesan yang disampaikan.

5 Teknik mendengarkan aktif

1. Memberikan perhatian penuh pada lawan bicara kita dalam menyampaikan pesan. 
Pesan yang disampaikan bisa terkomunikasikan secara verbal maupun non-verbal. Karenanya, sebagai coach kita perlu fokus dan komitmen diri pada awal sesi untuk hadir sepenuhnya selama coaching berlangsung.

2. Tunjukkan bahwa kita mendengarkan.
Bahasa tubuh dan respon kita dapat secara efektif menyampaikan pesan kepada lawan bicara kita bahwa kita memperhatikan setiap pesan yang disampaikan.
Contoh bahasa tubuh dan respon kecil yang menunjukkan bahwa seseorang mendengarkan secara aktif:

• Respon singkat – ‘oh’ , ‘iya’, ‘hm…”
• Anggukan kecil – tanda mengerti apa yang disampaikan
• Raut wajah positif – senyum
• Kontak mata – jaga kontak mata
• Postur tubuh – condong ke arah rekan bicara kita dan hindari melipat tangan di depan dada
• Gerakan tubuh – hindari menggoyangkan jari atau kaki

3. Menanggapi perasaan dengan tepat
Nada positif dan berikan afirmasi kepada apa yang disampaikan oleh rekan bicara kita. Fokus kepada masalah atau topik yang disampaikan.
Contoh: “Saya merasakan apa yang kamu alami saat ini.”, “Sepertinya kamu telah menangani masalahmu dengan cukup baik.”, “Saya kagum dengan usahamu.”

4. Parafrase 
Ini digunakan ketika kita hendak menegaskan kembali makna pesan yang disampaikan dengan menggunakan kalimat kita sendiri.
Contoh:
Murid: “Saya kecewa orang tua saya tidak pernah mau mengurusi sekolah saya.”
Anda: “Jadi kamu merasa kecewa sama Bapak Ibumu karena mereka tidak acuh dan tidak mengurusi sekolah mu ya?”

5. Bertanya
Pendengar aktif akan mengajukan pertanyaan untuk mendorong lawan bicaranya menguraikan lebih lagi keyakinan atau perasaannya. Pada saat inilah diperlukan keterampilan bertanya sehingga mampu menggali lebih dalam potensi yang dimiliki oleh rekan bicara kita. Bagian ini akan kita bahas pada aspek komunikasi yang memberdayakan berikutnya.

Gambar 5. Menjadi Pendengar Aktif

C. Bertanya Efektif

Apa sulitnya ya bertanya? Tiap hari kita mengajukan pertanyaan, baik kepada orang lain di sekeliling kita dan kepada diri kita sendiri. Coba kita pikirkan bersama, mengapa keterampilan bertanya perlu untuk dipelajari?

Dalam melaksanakan coaching ketrampilan kunci yang diperlukan adalah mengajukan pertanyaan dengan tujuan tertentu. Pertanyaan yang diajukan seorang coach diharapkan menggugah orang yang coach tidak sekedar berupa respon pendek atau respon ya dan tidak. Pertanyaan seorang coach diharapkan ‘ dapat menstimulasi pemikiran coachee, memunculkan hal-hal yang mungkin belum terpikirkan sebelumnya, mengungkapkan emosi atau nilai dalam diri dan yang dapat mendorong coachee untuk membuat sebuah aksi bagi pengembangan potensi diri.

Gambar 6. Pertanyaan

Mari kita simak video pada tautan berikut, 

Selanjutnya, buatlah 2 contoh dari masing-masing jenis pertanyaan efektif berikut.

Question #10

10

Response is required

Selanjutnya, buatlah 2 contoh Pertanyaan terbuka

1. apa yang menjadi tujuanmu dari pembelajaran hari ini ?
2. Coba kamu ceritakan hambatan yang kamu hadapi ?

Question #11

11

Response is required

Buatlah 2 contoh Pertanyaan yang berfokus pada tujuan

1. Coba sebutkan hal hal yang bisa membantu kamu untuk mencapai target belajar di tahun ini ?
2. Apa makna sebuah kesuksesan bagi kamu ?

Question #12

12

Response is required

Buatlah 2 contoh Pertanyaan refleksi

1. Bagaimana hasil analisis kekuatan dan kelemahan rancangan program yang kamu buat ?
2.  Coba kamu ceritakan kekhawatiran  yang kamu rasakan?

Question #13

13

Response is required

Buatlah 2 contoh Pertanyaan eksplorasi

1. menurutmu kita harus memulia  dari mana ?
2. Apa yang akan terjadi jika kamu sekolah di SMK ?

Question #14

14

Response is required

Buatlah 2 contoh Pertanyaan mengukur pemahaman

1. Apa yang sudah kamu pahami dari pembelajaran hari ini ? 2. Dari materi yang sebelumnya apa yang menjadi tantangan kamu selanjutnya?

Question #15

15

Response is required

Buatlah 2 contoh Pertanyaan Aksi

1. Apa yang sepantasnya kamu perbuat saat ini ?

2. Komitmen untuk melakukan tindakan ini bagaimana ?

Setelah Anda memahami dan mempraktekan cara membuat pertanyaan yang efektif, kita juga perlu tahu beberapa bentuk pertanyaan yang sebaiknya kita hindari dalam proses coaching karena bentuk pertanyaan tersebut dapat menghambat keberhasilan coachee dalam proses coaching.

1. Pertanyaan tertutup

Jenis pertanyaan ini hanya akan membuat coachee menjawab dengan Ya dan Tidak, atau hanya berespon dengan 1 kata. Jika pertanyaan Coach seperti demikian maka pikiran coachee akan kurang atau bahkan tidak terstimulasi. Coachee akan mendapatkan hambatan dalam mengeksplorasi pilihan dan potensi mereka untuk bergerak maju dan membuat aksi.

JIka kita bertanya: “Apa kamu akan melanjutkan pendidikan ke universitas negeri?”, Murid kita akan cenderung menjawab ”Ya” atau hanya mengangguk.

Namun jika kita bertanya, “Apa yang sudah kamu rencanakan untuk studimu setelah lulus SMA?”, murid kita akan terstimulasi untuk memberikan jawaban yang terelaborasi.

2. Pertanyaan yang mengarahkan

Pertanyaan ini seperti menyiratkan jawaban yang kita harapkan keluar dari respon coachee. Kecenderungan seorang guru dalam bertanya adalah dengan memberikan arahan sehingga murid kita mampu menjawab sesuai yg diharapkan. Dalam menerapkan pendampingan dengan pendekatan  coaching di sekolah, peran yang sedemikian harus kita tanggalkan.

Ingat bahwa dalam coaching, tugas coach adalah memfasilitasi coachee untuk mencapai tujuan yang dia inginkan, bukan yang coach inginkan.

Contoh pertanyaan mengarahkan: “Sepertinya kita perlu mendiskusikan jadwal pelaksanaan kegiatan sosial yang kamu rancang.”

Pertanyaan alternatif: “Dari kegiatan-kegiatan yang akan kita diskusikan saat ini, mana yang perlu kita bahas terlebih dahulu?”

Contoh lainnya: “Kamu tidak jadi mengambil kursus memasak kan?”

Pertanyaan alternatif: “Apa manfaat yang akan kamu dapat jika kamu mulai kursus memasak?”

D. Umpan Balik Positif

Umpan balik dalam coaching bertujuan untuk membangun potensi yang ada pada coachee dan menginspirasi mereka untuk berkarya. Coachee memaknai umpan balik yang disampaikan sebagai refleksi dan pengembangan diri. Secara khusus diberikan pada coachee ketika dalam process coaching, ada hal-hal yang tidak terduga muncul atau hasil dari coaching ini berbeda dari yang coachee pikirkan.

Dorongan positif diperlukan agar coachee meneruskan hasil coaching ini sampai pada tahap aksi. Bentuk umpan balik dapat disampaikan dalam beberapa cara dengan aspek-aspek berikut (Pramudianto, 2015):

1.    Langsung diberikan saat komunikasi.

Contoh: “Wah bagus ucapanmu yang baru saja kamu sampaikan.”

2.    Spesifik – fokus pada apa yang dikatakan

Contoh: “Hal ini sepertinya belum diungkapkan sebelumnya. Ayo kita coba bicarakan hal ini lebih lagi. Ini dapat menjadi alternatif lain untukmu.”

3.    Faktor emosi – mengikutsertakan emosi yang dirasakan

Contoh: “Ah.. saya ikut gembira mendengar pencapaian mu dalam kerja kelompok kemarin.” “Situasimu terdengar sulit. Mari perlahan kita bicarakan agar kamu bisa mendapatkan alternatif dari situasi ini.”

4.    Apresiasi – menyertakan motivasi positif

Contoh: “Kamu bisa Nak. Kamu pasti bisa menjalankan komitmenmu. Kamu sudah berjalan sejauh ini, dengan perencanaan yang lebih baik, kamu dapat menyelesaikan tantangan ini.”

Coaching adalah sebuah kegiatan komunikasi pemberdayaan (empowerment) yang bertujuan membantu para coachee dalam mengembangkan potensi yang dimilikinya dalam mencari solusi dari permasalahan yang dihadapi agar hidupnya menjadi lebih efektif.

Kemampuan berkomunikasi menjadi kunci dari proses coaching sebab pendekatan dan teknik yang dilakukan dalam coaching merupakan proses mendorong dari belakang sehingga coachee dapat menemukan jawaban dari apa yang dia temukan sendiri (Pramudianto, 2015), bukan dengan diarahkan atau digurui. Inilah yang menjadi keunikan coaching.

modul 2.3.a.4.1 Eksplorasi Konsep - Konsep Coaching Dalam Konteks Pendidikan CGP ANGKATAN 4 KAB. PASURUAN

 

Eksplorasi Konsep - Konsep Coaching Dalam Konteks Pendidikan

A. Konsep Coaching dalam Konteks Pendidikan

Pengertian Coaching

Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak,

Untuk mengawali proses memahami konsep coaching ini, mari kita simak ilustrasi berikut:

Pak Amir adalah seorang pengemudi kendaraan di Kota Tangerang. Saat ini, ia mengantarkan Pak Handoko ke tempat tujuannya. Ternyata jalanan macet dan Pak Handoko tampak panik mengingat acaranya yang akan segera dimulai. Pak Amir mengajak Pak Handoko berdiskusi dan berdialog untuk menentukan alternatif jalan yang pernah ditempuh sebelumnya. Pak Amir bertanya mengenai pengalaman yang dimiliki Pak Handoko terhadap pilihan2 jalan alternatif tersebut.  Kemudian Pak Amir membantu Pak Handoko untuk melakukan analisis dari setiap jalan alternatif  yang memungkinkan diambil  agar bisa lebih cepat sampai ke tujuan. Dengan berbagai pertimbangan, Pak Handoko akhirnya memutuskan untuk memilih satu jalan yang ia yakini lebih cepat dan lancar. Ternyata keputusan yang diambil Pak Handoko tepat. Jalanan lancar, dan Pak Handoko sampai di tempat tujuan tepat waktu..

Ilustrasi tersebut memperlihatkan bahwa untuk sampai ke tujuan dibutuhkan tindakan (action), dan terjadi perubahan (change) tempat. Ketika dikaitkan dengan aktivitas kehidupan sehari-hari, jika Pak Amir adalah seorang coach dan Pak Handoko adalah coachee, maka Pak Amir menolong dengan cara-cara tertentu, supaya Pak Handoko sampai ke sasaran yang dia inginkan. Dalam konteks ini, coaching adalah salah satu alat untuk menolong Pak Handoko. Pak Amir yang memerankan diri sebagai coach tidak serta merta mengajukan satu solusi yang harus diikuti coachee,  melainkan menawarkan beberapa alternatif dan kemudian pak Handoko memutuskan sendiri sesuai dengan kondisinya. Selanjutnya, Pak Handoko lah yang membuat keputusan dengan cara yang diyakini dapat mencapai tujuannya.

Berangkat dari ilustrasi di atas, mari kita simak beberapa pengertian mengenai coaching. Para ahli mendefinisikan coaching sebagai:

• sebuah proses kolaborasi yang berfokus pada solusi, berorientasi pada hasil dan sistematis, dimana coach memfasilitasi peningkatan atas performa kerja, pengalaman hidup, pembelajaran diri, dan pertumbuhan pribadi dari coachee (Grant, 1999) 
• kunci pembuka potensi seseorang untuk untuk memaksimalkan kinerjanya. Coaching lebih kepada membantu seseorang untuk belajar daripada mengajarinya (Whitmore, 2003)

Dari beberapa pengertian yang telah disebutkan diatas pasti Anda dapat melihat ada elemen-elemen penting yang menjadikan sebuah proses itu disebut sebagai coaching. Untuk itu, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini:

Question #1

1

Response is required

Tuliskan prinsip-prinsip coaching yang dapat Anda ambil dari beberapa pengertian coaching yang telah disajikan!

 prinsip yang saya ambil yaitu :

1. Kolaborasi dalam proses coaching, dengan membuat pertanyaan yang bertujuan menggali  coache untuk menemukan masalahnya dan menyelesaikan masalahnya tanpa kita memberikan solusinya dalam kesadaran dirinya yang muncul secara alami. 

2. coach bertindak sebagai fasilitator dengan menjadi pendengar yang baik dan bijaksana untuk menyimak  pesan dari coache

3. tindakan terakhir yaitu coach menganalisis permasalahan coache agar sadar diri untuk melakukan perubahan untuk mengambil keputusan sesuai solusi dari kesadaran dirinya

Question #2

2

Response is required

Sebagai guru, pernahkah Anda menerapkan prinsip-prinsip coaching tersebut di sekolah Anda? Jika jawaban Anda "ya", berilah contoh dan penjelasannya!

ya, pernah. Pada saat itu siswa mengalami penurunan semangat, H-2  dari kegiatan lomba menggambar bercerita tingkat kecamatan. Prinsip yang saya ambil yaitu berkomunikasi secara personal dengan murid dan orang tuanya. Mengajukan beberapa pertanyaan dan mendengarkan secara intensif permasalahan yang dialami murid dan melakukan sinkronisasi dengan wali murid, kemudian saya analsis masalahnya ternyata yang di alami murid yaitu merasakan capek dan bosan selama berlatih secara intensif  selama seminggu terakhir secara berturut turut, sedangkan teman teman yang lain sudah pulang lebih awal, dan orang tuanya kurang mendukung karena kesibukan dalam bekerja. Setelah saya menganalisis masalahnya  akhirnya murid tersebut menemukan solusi dari dalam dirinya dan adanya dukungan orang tua. Dan akhirnya murid tersebut bisa bersemangat lagi dalam melaksanakan kegiatan Lomba menggambar tingkat kecamatan, dan yang sangat membanggakan sekali yaitu murid menjadi juara 1 di tingkat kecamatan, dalam kegiatan ini murid guru dan orang tua sangat diperlukan perannya 

Selain definisi-definisi yang diungkapkan oleh para ahli yang telah disebutkan di atas, International Coach Federation (ICF) mendefinisikan coaching sebagai:

“…bentuk kemitraan bersama klien (coachee) untuk memaksimalkan potensi pribadi dan profesional yang dimilikinya melalui proses yang menstimulasi dan mengeksplorasi pemikiran dan proses kreatif.”

Dari definisi ini, Pramudianto (2020) menyampaikan tiga makna yaitu:

1. Kemitraan. Hubungan coach dan coachee adalah hubungan kemitraan yang setara. Untuk membantu coachee mencapai tujuannya, seorang coach mendukung secara maksimal tanpa memperlihatkan otoritas yang lebih tinggi dari coachee.
2. Memberdayakan. Proses inilah yang membedakan coaching dengan proses lainnya. Dalam hal ini,  dengan sesi coaching yang ditekankan pada bertanya reflektif dan mendalam, seorang coach dapat menggali, memetakan situasinya sehingga menghasilkan pemikiran atau ide-ide baru.
3. Optimalisasi. Selain menemukan jawaban sendiri, seorang coach akan berupaya memastikan jawaban yang didapat oleh coachee diterapkan dalam aksi nyata sehingga potensi coachee berkembang.

Menyelami makna-makna yang terkandung dalam definisi coaching membawa kita pada pertanyaan, “Apakah dengan demikian coaching ini bisa diterapkan di dunia pendidikan sehingga bisa mengoptimalkan sumber daya yang ada, baik guru maupun murid?” Apakah guru dapat berperan sebagai coach? Mari kita sama-sama membahas bagaimana coaching ini diterapkan dalam konteks sekolah dan bagaimanakah peran guru guru dalam menerapkan keterampilan coaching  sebagai coach.

B. Coaching dalam Konteks Sekolah

Tentunya, sebagai guru, Anda sudah memiliki keterampilan-keterampilan berkomunikasi yang menjadi dasar dari keterampilan coaching.  Mari kita lakukan refleksi mengenai hal tersebut dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:

Question #3

3

Response is required

Keterampilan berkomunikasi yang bagaimanakah yang sudah Anda kuasai?

Ketrampilan Komunikasi yang sudah saya kuasai yaitu :

1. Sebagai pendengar yang baik

2. memiliki rasa percaya diri

3. Bisa mengontrol diri, dan

4. membangun hubungan baik

Question #4

4

Response is required

Keterampilan manakah yang perlu Anda asah agar dapat menjalankan coaching dengan baik?

1. Bagaimana caranya kita bisa menjadi coach yang baik kepada murid

2. Bagaimana cara yang benar dalam proses coaching

3. Membuat pertanyaan yang bisa membantu dalam menemukan solusinya dalam proses coaching

4. memfasilitasi proses pembelajaran  di kelas bagi murid

5. membangun hubungan yang lebih baik lagi

Sampai disini, apakah konsep coaching sudah dapat dipahami? 

Mari kita pertajam pemahaman tentang konsep coaching dengan menyimak video pada tautan ini dan menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai video tersebut. 

Simaklah video animasi mengenai konsep coaching berikut dan jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini:

Question #5

5

Response is required

Bagaimana cara burung hantu membantu sang kancil menyeberang sungai?

dengan menggali potensi yang di miliki oleh kancil yaitu dengan mengajukan pertanyaan reflektif  yang bertujuan untuk membangkitkan kesadaran diri, jati diri dan potensi yang dimiliki kancil. Dan menanyakan permasalahan yang dialami kancil dan apa saja usaha yang sudah dilakukannya untuk bisa menyebrang sungai. Burung hantu mengajak untuk mrefleksi diri kancil agar kancil bisa menggali potensi yang dimiliki dan menyadarkannya agar bisa memaksimalkan potensi yang dimiliki tanpa harus menjadi hewan lain, si kancil harus jadi dirinya sendiri agar bisa menyeberangi sungai

Question #6

6

Response is required

Bagaimana cara burung hantu menanggapi pernyataan sang kancil tentang ketidak mampuannya?

Dengan menyadarkan diri  si kancil  akan siapa dirinya dan kemampuan apa yang dimiliki  terakhir mencoba kemampuan yang dimiliki si kancil  untuk menyelesaikan masalahnya yaitu menyeberangi sungai. Dengan proses Meyakinkan terlebih dahulu, kemudian apa saja usaha yang dilakukan kancil untuk menemukan kata kunci yang dijadikan untuk menggali informasi dalam sebuah pertanyaan agar muncul kesadaran diri yang bisa memecahkan masalah si kancil

Question #7

7

Response is required

Pertanyaan-pertanyaan seperti apakah yang diajukan oleh burung hantu untuk membantu sang kancil?

Dengan mengajukan pertanyaan pertanyaan yang reflektif untuk membantu meningkatkan kesadaran dirinya si kancil.
1. Bagaimana caranya agar aku bisa membantumu ?
2.Apakah kamu ingin sekali menyeberangi sungai ?
3. Usaha apa saja yang sudah kamu lakukan
4. apakah usahamu sudah benar ?
5. menggali usaha yang lain yang pernah dilakukan
6. dilanjutkan pertanyaan yang menyadarkan akan jati dirinya sebagai kancil dan pertanyaan yang menyadarkan akan potensi apa  yang dimiliki kancil untuk menyebrangi sungai. Seperti : Siapakah kamu ? Apa kelebihan kancil? dst
7. mengajukan pertanyaan yang  dapat mendorongnya untuk menjadi dirinya sendiri dan bagaimana si kancil  bisa menyeberangi sungai sesuai dengan potensi yang di miliki

Question #8

8

Response is required

Jika Anda menjadi sang kancil, apa yang Anda rasakan ketika dibantu dengan cara demikian?

sangat bersyukur sekali, senang, bahagia dan berterima kasih karena sudah  bertemu dengan Burung Hantu yang secara langsung bisa menjadikan lebih percaya diri yang meningkat  dan menuntun untuk menggali potensi dalam menyelesaikan masalahnya 

Question #9

9

Response is required

Jika Anda adalah sang burung hantu dan kancil adalah murid Anda, apakah Anda cukup sabar? Mengapa?

Iya, saya harus bersabar untuk bisa menuntun mereka menemukan dan menggali potensi murid. Dan saya berharap semoga semua murid saya bisa  menyadari potensi yang ada dalam diri mereka. Karena karakter murid berbeda beda maka kita harus sabar dalam menghadapinya dan juga kita tidak hanya menghadapi satu murid saja, maka sangat di perluka strategi yang tepat agar kita bisa mengakomodir semua murid. 

Terima kasih telah menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan. Setelah menyimak video tersebut, mari kita mendalami ARTI sebagai paradigma pendampingan sistem among.

Paradigma Pendampingan Coaching Sistem Among - ARTI

C. Coaching, Konseling, dan Mentoring 

Sebagai guru, Anda diharapkan menjadi pemimpin pembelajaran. Sebagai pemimpin pembelajaran, Anda tentunya harus memainkan banyak peran. Terkadang, untuk menghadapi murid, Anda harus menjadi seorang konselor. Suatu saat Anda juga diharapkan menjadi mentor. Selain itu, terkadang Anda juga harus menjadi seorang coach.

Tentunya, sebagai guru, Anda selalu menjadi mentor bagi murid Anda dengan menyampaikan pengalaman yang Anda miliki. Anda juga melakukan konseling dengan murid Anda ketika mereka datang dengan permasalahan mereka. Nah, ketika Anda harus menghadapi murid dengan berbagai potensinya dan Anda berupaya untuk memaksimalkan potensi tersebut, Anda seyogyanya berperan sebagai seorang coach. Mengapa Anda harus berperan sebagai coach? Mari kita lihat ketiga metode pengembangan diri tersebut?

Untuk memahami perbedaan peran antara konselor, mentor, dan coach tersebut, mari kita simak video berikut ini, dan jawablah pertanyaan-pertanyaan mengenai video tersebut.

Question #10

10

Response is required

Apa yang seorang konselor lakukan untuk membantu seseorang yang bermasalah dalam mengemudi mobil?

dengan cara mengajarkan  cara -cara menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam mengemudi mobil

Question #11

11

Response is required

Apa yang seorang mentor lakukan untuk membantu seseorang yang bermasalah dalam mengemudi mobil?

Berbagi pengalaman yang pernah dialami oleh mentor dan menerikan tips yang berhubungan dengan masalah mengemudi mobil

Question #12

12

Response is required

Apa yang seorang coach lakukan untuk membantu seseorang yang bermasalah dalam mengemudi mobil?

menuntun untuk mengarahkan coache potensi apa saja yang dimiliki dan memaksimalkan kemampuannya untuk menyelesaikan masalah yang di hadapinya

Perbedaan Coaching, Mentoring, dan Konseling 

Sekarang, tentunya Anda sudah memahami bagaimana peran Anda sebagai seorang coach di sekolah. Sebagai seorang coach, mari berupaya menguasai keterampilan dasar seorang coach, salah satunya dengan menguasai keterampilan berkomunikasi yang memberdayakan sebagaimana akan dijelaskan pada bagian berikut.

 

JURNAL REFLEKSI MINGGU KE 12 CGP ANGKATAN 4 SDN SUKOREJO I KAB. PASURUAN

 28 Februari 2022 sampai 06 Maret 2022 

Model 1: 4F (Facts, Feelings, Findings, Future) 

Model 1: 4F (Facts, Feelings, Findings, Future) 4F merupakan model refleksi yang dikembangkan oleh Dr. Roger Greenaway. 4F dapat diterjemahkan menjadi 4

1. Facts (Peristiwa): Ceritakan pengalaman Anda mengikuti pembelajaran pada minggu ini atau pada saat menerapkan aksi nyata ke dalam kelas? Apa hal baik yang saya alami dalam proses tersebut? Ceritakan juga hambatan atau kesulitan Anda selama proses pembelajaran pada minggu ini? Apa yang saya lakukan dalam mengatasi kendala tersebut?

  Pada minggu ke 12 saya  memasuki modul tentang Eksplorasi Konsep Pembelajaran dan Konsep Forum Diskusi . Pembelajaran Sosial dan Emosional adalah Pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif  oleh  Komunitas Sekolah. Proses kolaborasi ini menerapkan pengetahuan, ketrampilan, sikap positif yang sesuai dengan sosial emosional

  

   Tujuan Pembelajaran Sosial Emosional yaitu :
1. memberikan pemahaman, penghayatan dan kemampuan emosional untuk mengelola emosi diri (kesadaran diri)
2. menetapkan dan mencapai tujuan positif (pengelolaan diri)
3. merasakan dan menunjukkan empati kepada orang lain (kesadaran sosial )
4. membangun dan mempertahankan hubungan positif(ketrampilan membangun relasi)
5. Membuat keputusan yang bertanggung jawab (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
  Implementasi Pembelajaran Sosial Emosional dapat di lakukan dengan 4 cara :
1. Mengajarkan Kompetensi Sosial dan Emosional secara  Eksplisit dan Spesifik
2.  Mengintegrasi KSE kedalam praktik mengajar guru dan gaya interaksi murid
3.   Mengubah kebijakan dan Ekspetasi terhadap murid
4.   Mempengaruhi pola pikir murid tentang persepsi diri, orang lain dan lingkungan
 
Pembelajaran KSE berfokus  pada 5 Kompetensi :
1. Pengelolaan Emosi dan Fokus
2. Empati
3. Kemampuan Kerja sama dan resolusi Konflik
4. Pengambilan Keputusan yang bertangung jawa
5. Pengenalan Emosi

2. Feelings (Perasaan): Bagaimana perasaan Anda selama pembelajaran berlangsung? Apa yang saya rasakan ketika menerapkan aksi nyata ke dalam kelas? Ceritakan hal yang membuat Anda memiliki perasaan tersebut.

Perasaan saya pada saat mengetahui ada pembelajaran sosial emosional saya rasa sangat menarik sekali dan waktunya saat pas, karena pada minggu ini saya banyak mengalami hambatan terutama pada diri saya, dengan belajar tentang pembelajaran sosial emosianal ini saya bisa mengendalikan emosi saya dan secara langsung bisa kita terapkan dalam menjalankan tugas sebagai seorang guru dan sebagai calon guru penggerak yang harus bisa membagi waktu dalam mengerjakan tugas.  Saya sebagai seorang guru harus bisa mengendalikan emosi  walaupun kadang kala saya tidak bisa mengendalikannya karena pengaruh beberapa tugas yang harus saya kerjakan.

3. Findings (Pembelajaran): Pelajaran apa yang saya dapatkan dari proses ini? Apa hal baru yang saya ketahui mengenai diri saya setelah proses ini?

Dengan Pembelajaran Sosial Emosional  tentang Kesadaran penuh (mindfulness) yang menurut Kabat -Zinn (dalam Hawkins,2017 hal. 15) Mindfulness sebagai kesadaran yang muncul ketika seseorang memberikan perhatian secara sengaja pada kondisi saat dilandasi rasa ingin tahu (tanpa menghakimi) dan kebaikan artinya ada keterkaitan anatar unsur pikiran (perhatian), kemauan (yang bertujuan), dan rasa (rasa ingin tahu dan kebaikan) pada kegiatan fisik yang sedang di lakukan.

Intinya adalah adanya perhatian  yang di lakukan secara sadar  dengan di landasi rasa ingin tahu dan kebaikan. Untuk mencapai pemahaman kesadaran diri dan mampu mengenali emosi maka kita mempraktikka teknik STOP yaitu :

1.  Stop (Berhenti)

2.  Take a deedp breath (Tarik nafas dalam)

3.  Observe (Amati)

4.  Procced (Lanjutkan)

 Dengan melatih Mindfullnes  secara langsung juga dapat terhindar dari  stres dan tetap pada kesadaran diri dan bisa mengelola emosi
Pengendalian emosi dapat membantu guru dan murid untuk dapat merespon terhadap kondisinya sendiri secara tepat.
Well being diartikan sebagai kondisi nyaman, sehat dan bahagia  atau kesejahteraan hidup (Well Being )adalah  sebuah kondisi individu  yang memiliki sikap positif terhadap diri sendiri dan orang lain, dapat membuat keputusan dan mengatur tingkah lakunya sendiri, dapat memenuhi kebutuhan dirinya dengan menciptakan dan mengelola lingkungan  dengan baik, memiliki tujuan hidup dan membuat hidup mereka lebih bermakna, serta berusaha mengekplorasi dan mengembangkan dirinya

1.      4.  Future (Penerapan): Apa yang bisa saya lakukan dengan lebih baik jika saya melakukan hal serupa di masa depan? Apa aksi/tindakan yang akan saya lakukan setelah belajar dari peristiwa ini?

 Saya menerapkan pembelajaran sosial emosial pada diri saya  dan  akan saya coba         menerapkan kepada murid agar sama sama memiliki well being, sehingga bisa memiliki memampuan untuk mencapai prestasi  akademik  yang maksimal, kesehatan mental  dan fisik  yang lebih baik, bisa mengendalikan diri dalam berperilaku sosial yang lebih bertanggung jawab
Saya berharap bisa mempelajari PSE ini  untuk di terapkan di sekolah agar bisa meningkatkan pembiasaan yang lebih baik terhadap warga sekolah.

JURNAL REFLEKSI MINGGU KE 13 CGP ANGKATAN 4 KAB. PASURUAN